Currículo, gênero e sexualidade na educação infantil: reflexões e aproximações com as perspectivas decoloniais e feministas

Abstract

La presente investigación se ocupa de cómo y cómo aparece en las discusiones sobre género y sexualidad en el plan de estudios prescrito de la Educación Infantil de la Escuela Municipal de Salvador. En este contexto, se analiza el Marco Curricular Municipal para la Educación de la Primera Infancia de Salvador, así como la interacción del plan de estudios prescrito con la práctica docente de las narraciones de 5 maestros de un Centro Municipal de Educación de la Primera Infancia, ubicado en el suburbio de Paripe, un suburbio ferroviário de Salvador, entre 2017 y 2019. A los fines de los análisis, el marco teórico es la discusión en el campo de los estudios feministas y de género, en vista de los esfuerzos realizados por el campo para denunciar y transformar el sesgo androcéntrico y excluyente. que atraviesa la producción de conocimiento y educación. En el área del currículum cuenta con la contribución de autores que tratan el currículo como una cuestión de identidad y poder, además de proponer la subversión de la repetición acrítica del pensamiento hegemónico instituido en el currículo, entendiéndolo como una construcción colectiva y cotidiana. (SILVA, 2014); (BARBOSA, 2012). En esta investigación, también existe el interés de reflejar el tema propuesto desde una perspectiva que dialoga con la realidad brasileña y soteropolitana, siendo las teorías descoloniales elegidas para comprender que están comprometidas con la realidad latinoamericana, a partir de la propuesta de un ruptura radical, llamada "desobediencia epistémica" en relación con el conocimiento canónico europeo y americano. (MIGNOLO, 2008). Tal perspectiva es fundamental para el trabajo, ya que busca identificar, informar y criticar los patrones de dominación que continúan presentes en las relaciones sociales, políticas, ecológicas, internas e internacionales, fundadas por el sistema mundial moderno que se sustenta a través de la colonialidad del poder. Saber y ser. Los trabajos de las autoras María Lugones (2014) y Yuerkys Espinosa Miñoso (2014) agregan a este pensamiento un punto de gran relevancia para esta investigación al reflexionar también sobre la colonialidad del género y señalar la importancia de conceptualizar el género como una de las formas de opresión. colonial, así como la necesidad de construir un feminismo que cuestione los estándares eurocéntricos, llevando la discusión de género al contexto latinoamericano, hacia un feminismo descolonial. Por lo tanto, este conocimiento es de innegable importancia para pensar la producción de conocimiento reflejado en el currículo prescrito y las prácticas pedagógicas de la Educación Infantil, en la Escuela Municipal de Salvador.