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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39311Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Oliveira, Janara Luiza Paiva Botelho | - |
| dc.date.accessioned | 2024-04-26T13:15:27Z | - |
| dc.date.available | 2024-04-25 | - |
| dc.date.available | 2024-04-26T13:15:27Z | - |
| dc.date.issued | 2024-02-26 | - |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39311 | - |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Alfabetização | pt_BR |
| dc.subject | Educação Infantil | pt_BR |
| dc.subject | Formação continuada | pt_BR |
| dc.title | “Estou por um triz de dar passos atrás”: os dilemas da coordenadora pedagógica da Escola Kimimo Boa Vista– Seabra/BA – frente à concepção de alfabetização na educação infantil | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Zen, Giovana Cristina | - |
| dc.contributor.referee1 | Zen, Giovana Cristina | - |
| dc.contributor.referee2 | Augusto, Silvana de Oliveira | - |
| dc.contributor.referee3 | Sá, Maria Roseli Gomes Brito de | - |
| dc.creator.Lattes | 7519590482420783 | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este Projeto de Intervenção representa os resultados da pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional da Faculdade de Educação da UFBA. Esta investigação buscou compreender como a coordenadora pedagógica da Escola Municipal de Educação Infantil Kimimo Boa Vista, localizada em Seabra/BA, pode, em meio aos seus vários dilemas profissionais, contribuir com a ressignificação das práticas pedagógicas das professoras da Educação Infantil, potencializando o direito das crianças de interagir de forma significativa com a escrita, compreendendo seus usos e funcionamentos. Por meio desse tema, a pesquisa objetivou investigar as relações entre a formação continuada de docentes e o trabalho pedagógico realizado em sala de aula no marco da perspectiva construtivista psicogenética. A investigação assume o método da pesquisa-formação considerando a sistemática da produção e análise de dados. A pesquisa qualitativa, na perspectiva da pesquisa-formação, oportunizou a produção minuciosa das informações, considerando que os dados recolhidos foram imprescindíveis para compreender a relação entre formação continuada, Alfabetização e Educação Infantil. Para apoiar a investigação qualitativa, foram adotados como procedimentos de produção as narrativas das participantes. Desse modo, os pressupostos metodológicos da pesquisa-formação puderam contribuir com a análise dos relatos de experiência das professoras por considerar o ato de narrar como lugar privilegiado para acompanhar os saberes, os avanços, os desafios e as dúvidas, e assim poder entender até que ponto formação e prática se encontravam. As interpretações advindas da análise desses instrumentos evidenciaram que o processo formativo das professoras, responsabilidade principal da coordenadora, possibilita a ambas – coordenadora e professora – avanços em seus saberes frente à concepção de Alfabetização na Educação Infantil alinhada ao ingresso das crianças nas culturas do escrito, por meio das práticas sociais nas quais ler e escrever faz parte do comportamento das pessoas. Além disso, permitiu compreender também que os processos de profissionalização da coordenadora pedagógica e das professoras são marcados por dilemas que existem no campo educacional e precisam ser discutidos e debatidos, dentre estes o da própria concepção de Alfabetização e da polêmica que envolve essa discussão na Educação Infantil. Por meio dessa investigação foi elaborado o produto de intervenção articulado teórico e metodologicamente a esta pesquisa. | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
| dc.relation.references | ALMEIDA, Verônica D.; SÁ, Maria Roseli G. B. de. Concepções de Intervenção do Mestrado Profissional em Educação: tessituras curriculares de uma pesquisa. Trabalho apresentado na 38ª Reunião da ANPED. São Luis – Ma: Anais da 38ª Reunião da ANPED, 2017. AMADO, Cybele; GENTILE, Paola (Org.). ICEP 20 Anos: lendo o mundo para escrever a vida. Seabra – BA: Instituto Chapada de Educação e Pesquisa – ICEP, 2017. AUGUSTO, Silvana. A linguagem escrita e as crianças – superando mitos na Educação Infantil. Universidade Estadual Paulista – UNESP. Abril 2011. Disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/452?mode=full> Acesso em: 21 fev. 2022. BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácil e notas de Paulo Bezerra; nota de edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016. BAPTISTA, Monica Correia. A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância. 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| dc.type.degree | Mestrado Profissional | pt_BR |
| dc.publisher.course | LETRAS - PORTUGUÊS | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Dissertação de Mestrado Profissional em Educação - Projeto de Intervenção (MPED) | |
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