Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Góes, Camila Bahia | - |
dc.date.accessioned | 2024-01-31T15:02:08Z | - |
dc.date.available | 2024-01-31T15:02:08Z | - |
dc.date.issued | 2023-11-08 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38961 | - |
dc.description.abstract | Inclusive education points to a need for educational transformation that has as its center the
proposal to expand the participation of everyone in regular education institutions, without
distinction. It is considered that the Multifunctional Resource Rooms are an important
milestone for the promotion of an inclusive public policy, so the theoretical-methodological
approach of the policy cycle was used to develop this research, which arose from the
following concern: How can educational policies develop in the municipality of Feira de
Santana-BA, based on contexts (of influence, production and practice), in order to
guarantee the right to inclusive education in Multifunctional Resource Rooms? In order to
respond to this concern, it proposed as a general objective: Analyze inclusive educational
policies in the municipality of Feira de Santana-BA, based on the contexts (of influence,
production and practice), to guarantee the right to inclusive education in SRM . And, as
specific objectives: Contextualize the emergence of SRM as a public policy for inclusive
education based on the influence of Brazilian educational policies; Identify the
contradictions and approximations between the context of SRM practice and what is
proposed in the context of the production of inclusive education policy; and, describe the
difficulties and possibilities in the context of practice by teachers who work in SRM in the
city of Feira de Santana – BA to meet the proposal of inclusive education. Qualitative
research was used as a theoretical basis, authors such as: (Mantoan, 2008; Padilha, 2004:
Mazzotta, 1982; Baptista, 2009; Sassaki, 1998), among others. For the purposes of this
research, it was considered that the data presented was extremely necessary, as texts of
inclusive education policies at international, national and local levels were analyzed, as
well as the influences that were given to the production of such texts. In the same way that
the collaborators' speeches managed to present the performance of SRM as an inclusive
education policy in the municipality of Feira de Santana – BA. t was realized that the
reinterpretation of the policy was necessary to meet not only the reality of the municipality,
but above all, the different realities presented. And it considers that the collaborating
teachers realize the importance of inclusive educational policies for the development of
their work and consider training necessary to validate a new conception of inclusive
education based on actions and practices for this purpose. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.subject | Inclusão | pt_BR |
dc.subject | Salas de Recursos Multifuncionais | pt_BR |
dc.subject | Ciclo de Políticas | pt_BR |
dc.subject | Deficiência | pt_BR |
dc.subject | Educação inclusiva Feira de Santana (BA) | pt_BR |
dc.subject | Educação inclusiva - Aspectos políticos | pt_BR |
dc.subject | Educação básica | pt_BR |
dc.subject | Atendimento educacional especializado | pt_BR |
dc.subject.other | Inclusion | pt_BR |
dc.subject.other | Multifunctional Resource Rooms | pt_BR |
dc.subject.other | Policy Cycle | pt_BR |
dc.subject.other | Deficiency | pt_BR |
dc.title | Salas de recursos multifuncionais como política de inclusão no município de Feira de Santana BA dos contextos da influência aos contextos da prática | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.contributor.referees | Neves, Bárbara Coelho | - |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Neves, Bárbara Coelho | - |
dc.contributor.referee1 | Pimentel, Susana Couto | - |
dc.contributor.referee2 | Castro, Selma Barros Daltro de | - |
dc.contributor.referee3 | Jesus, Marta Lícia Teles Brito de | - |
dc.contributor.referee4 | Silva, Madalena Pereira da | - |
dc.contributor.referee5 | Marinho, Paulo Manuel Teixeira | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8270838623594261 | pt_BR |
dc.description.resumo | A educação inclusiva aponta para uma necessidade de transformação educacional que
apresenta como centro a proposta de ampliar a participação de todos nas instituições de
ensino regular, sem distinção. Considera-se que as Salas de Recursos Multifuncionais é um
marco importante para a promoção de uma política pública inclusiva, então, se utilizou a
abordagem teórico-metodológico do ciclo de políticas para o desenvolvimento dessa
pesquisa que surgiu da seguinte inquietação: Como as políticas educacionais se
desenvolveram no município de Feira de Santana-BA, a partir dos contextos (de influência,
da produção e da prática), no sentido de garantir o direito à educação inclusiva nas Salas
de Recursos Multifuncionais? A fim de responder tal inquietação, propôs como objetivo
geral: Analisar as políticas educacionais inclusivas no município de Feira de Santana-BA,
a partir dos contextos (de influência, da produção e da prática), para garantir o direito à
educação inclusiva nas SRM. E, como objetivos específicos: Contextualizar o surgimento
das SRM enquanto política pública de educação inclusiva a partir da influência das
políticas educacionais brasileiras; Identificar as contradições e aproximações entre o
contexto da prática das SRM e o que se propõe no contexto da produção da política de
educação inclusiva; e, descrever as dificuldades e possibilidades no contexto da prática por
professores que atuam nas SRM no município de Feira de Santana – BA para atender a
proposta de educação inclusiva. Foi utilizado a pesquisa qualitativa e como base teórica,
autores como: (Mantoan, 2008; Padilha, 2004: Mazzotta, 1982; Baptista, 2009), dentre
outros. Considerou-se, para fins desta pesquisa, que os dados apresentados foram
extremamente necessários, visto que foram analisados textos das políticas de educação
inclusiva a nível internacional, nacional e local, como também as influências que se deram
à produção de tais textos. Da mesma forma que as falas das colaboradoras conseguiram
apresentar a atuação das SRM enquanto política de educação inclusiva no município de
Feira de Santana – BA. Percebeu-se que a reinterpretação da política se fez necessária para
atender não somente a realidade do município, mas sobretudo, as distintas realidades
apresentadas. E considera que as professoras colaboradoras percebem a importância das
políticas educacionais inclusivas para o desenvolvimento do seu trabalho e julgam
necessário a formação para validar uma nova concepção de educação inclusiva a partir de
ações e práticas com este fim. | pt_BR |
dc.publisher.department | EDUFBA | pt_BR |
dc.type.degree | Doutorado | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Tese (PGEDU)
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