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dc.creatorOliveira, Eliabe Figuerêdo-
dc.date.accessioned2024-04-05T17:13:58Z-
dc.date.available2024-04-02-
dc.date.available2024-04-05T17:13:58Z-
dc.date.issued2020-08-17-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/39256-
dc.description.abstractThe object of the present investigation is to deal with the knowledge of Biomechanics specifically about Body Posture in the formation of teachers and in the school curriculum. The issue concerns the denial of this knowledge as a heritage of humanity and its contribution to raising the cultural standard of teachers and students with regard to Body Posture as a classic knowledge of Biomechanics of the human movement and sport. The synthesis question concerns the possibility of considering this classic knowledge in the training of teachers and in the school curriculum taking into account the application of the technology developed by the postural assessment software DIPA© and the contributions of the Pedagogia Histórico-crítica and the Psicologia Histórico-cultural to raise the theoretical capacity of teachers and students. The aim of the investigation is to present a propositional synthesis on the use of DIPA© from the contributions of the Abordagem Crítico-superadora of the Pedagogia Histórico-crítica and the Psicologia Histórico-cultural to the teacher training and the school curriculum. The methodological path implied starting from the concrete, from the social practice of Teacher Education and from the school curriculum where we found the denial of this knowledge in the curriculum, we also carried out an analysis of the literature that we delimited considering the criterion of the contribution to the debate on Body Culture, Physical Education, health , Biomechanics, Body Posture and school curriculum which culminated in the Pilot Experience Posture in Calabar and Posture at Colégio Estadual Marcílio Dias (Salvador / BA). The analyzed data allow us to present a conclusive proposition for the teaching of Biomechanics specifically of the content Body Posture from subsidies of the Psicologia Histórico-cultural of Pedagogia Histórico-crítica and the Abordagem Crítico-superadora to Physical Education teaching. Thus, overcoming the fragmentation in dealing with knowledge and the denial of this content, both in the training of teachers and in the school curriculum.pt_BR
dc.description.sponsorshipFUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DA BAHIApt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectBiomecânica.pt_BR
dc.subjectPostura Corporalpt_BR
dc.subjectCultura Corporalpt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectCurrículo escolar.pt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectCurrículospt_BR
dc.subjectPedagogia-histórico-críticapt_BR
dc.subject.otherBiomechanicspt_BR
dc.subject.otherBody Posturept_BR
dc.subject.otherBody Culturept_BR
dc.subject.otherTeacher trainingpt_BR
dc.subject.otherSchool curriculumpt_BR
dc.titleContribuições da biomecânica para o trabalho pedagógico na educação física escolar à luz da abordagem crítico-superadora e da pedagogia histórico-crítica: limites e possibilidades a partir da utilização do software dipa©pt_BR
dc.title.alternativeContributions of biomechanics to pedagogical work in school Physical Education pursuant of the Abordagem Crítico-superadora and Pedagogia Histórico-crítica: limits and possibilities of DIPA© software.pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.refereesAbib, Pedro Rodolpho Jungers-
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGE) pt_BR
dc.publisher.initialsUFBApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducação Físicapt_BR
dc.contributor.advisor1Taffarel, Celi Nelza Zulke-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5691238604320892pt_BR
dc.contributor.referee1Sá, Kátia Oliver de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4245810315007996pt_BR
dc.contributor.referee2Albuquerque, Joelma de Oliveira-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6294813727433032pt_BR
dc.contributor.referee3Hack, Cássia-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6657601900162788pt_BR
dc.contributor.referee4Loss, Jefferson Fagundes-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6622799236125103pt_BR
dc.contributor.referee5Carvalho, Marize Souza-
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/8556884395831087pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2349227404614132pt_BR
dc.description.resumoO objeto da presente investigação é o trato com o conhecimento da Biomecânica, especificamente sobre Postura Corporal na formação de professores e no currículo escolar. A problemática diz respeito a negação deste conhecimento enquanto patrimônio da humanidade e sua contribuição para elevar o padrão cultural dos professores e dos estudantes no que diz respeito à Postura Corporal enquanto conhecimento clássico da Biomecânica do movimento humano e do esporte. A pergunta síntese diz respeito à possibilidade da consideração deste conhecimento clássico na formação de professores e no currículo escolar, levando em consideração a aplicação da tecnologia desenvolvida pelo software de avaliação postural DIPA© e, as contribuições da Abordagem Crítico-superadora, da Pedagogia Histórico-critica e da Psicologia Histórico-cultural para elevar a capacidade teórica de professores e estudantes. O objetivo da investigação é apresentar uma síntese propositiva sobre a utilização do DIPA©, a partir das contribuições da Abordagem Crítico-superadora da Teoria Pedagógica Histórico- crítica e da Teoria Psicológica Histórico-cultural para a formação de professores e currículo escolar. O percurso metodológico implicou em partir do concreto, da pratica social da Formação de Professores e do currículo escolar, em que constatamos a negação deste conhecimento no currículo. Realizamos, também, análise da literatura que delimitamos considerando critério da contribuição ao debate sobre Cultura Corporal, Educação Física, Saúde, Biomecânica, Postura Corporal e currículo escolar, o que culminou na Experiência-piloto Postura no Calabar e Postura no Colégio Estadual Marcílio Dias (Salvador/BA). Os dados analisados nos permitem apresentar uma proposição conclusiva para o ensino da Biomecânica, especificamente do conteúdo Postura Corporal, a partir de subsídios da Teoria Psicológica Histórico-cultural, da Pedagogia Histórico-crítica e da Abordagem Crítico-superadora do ensino da Educação Física, superando-se, assim, a fragmentação no trato com o conhecimento e a negação deste conteúdo, tanto na formação de professores, quanto no currículo escolar.pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.relation.referencesOLIVEIRA, Eliabe F. Contribuições da Biomecânica para o trabalho pedagógico na Educação Física escolar à luz da Abordagem crítico-superadora e da Pedagogia histórico- crítica: limites e possibilidades a partir do software DIPA©. 2020. 253 f. il. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador - BA.pt_BR
dc.contributor.refereesLatteshttp://lattes.cnpq.br/8287621182146633pt_BR
dc.type.degreeMestrado Acadêmicopt_BR
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Dissertação Mestrado - Eliabe Oliveira.pdfCONTRIBUIÇÕES DA BIOMECÂNICA PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR À LUZ DA ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA LIMITES E POSSIBILIDADES A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE DIPA©4,39 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
ata_defesa_ELIABE_FIGUEREDO_DE_OLIVEIRA 05_02_2024. assinada.pdfAta de Defesa Assinada - Eliabe Oliveira108,83 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir


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