1. Universidade Federal da Bahia
  2. Instituto de Psicologia (IPS)
  3. Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI)
  4. Dissertação (PPGPSI)
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39462
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dc.creatorGuilherme, Tardelli de Souza-
dc.date.accessioned2024-07-03T13:01:48Z-
dc.date.available2024-06-26-
dc.date.available2024-07-03T13:01:48Z-
dc.date.issued2024-03-05-
dc.identifier.citationGuilherme, T. S. (2024). Associação entre habilidades sociais, regulação emocional e desempenho matemático no ensino fundamental (Dissertação de Mestrado). Salvador, Bahia.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/39462-
dc.description.abstractUnderstanding the factors that predict academic performance in mathematics has been the subject of various research studies, as mathematical learning can be influenced by psychological, neuropsychological, emotional, physiological, interactional, and social factors. This dissertation aimed to investigate whether there is an association between the development of social abilities and emotion regulation with the mathematical performance of fifth-grade students in Elementary School. It was a study conducted in two municipal schools in the city of Salvador, Bahia, Brazil, involving 54 participants, 28 males and 26 females, aged 10 to 13 years old. The research utilized a quantitative, exploratory explanatory approach and comprised three studies to address the research objective. Study I: An integrative review explored how research debates the association of emotion regulation in controlling individuals' Math Anxiety index. Study II: An empirical investigation aimed to explore the association between Emotion regulation and Math Anxiety in fifth-grade children, revealing negative correlations between the use of Fear and Anger Regulation Strategies and Anxiety in general mathematics, negative correlation between Fear Regulation Strategies and Anxiety in mathematics homework, negative correlation between the Harmful nature of fear and Anxiety in written calculations, and three positive correlations between Total Score, Anger, and Fear as causal factors with Anxiety in written calculations. Study III: An empirical study examined the association between working memory, social abilities, emotion regulation, math anxiety, and academic performance of fifth-grade students. Results showed that women have higher levels of math anxiety in general and in written calculations, while men have greater emotion regulation strategies for Sadness. A positive correlation was found between working memory and performance in mathematics. No correlation was found for social abilities, but positive correlations were found for the use of fear and joy emotion regulation strategies with academic performance in mathematics. Two negative correlations were found for math anxiety in written calculations and for self-perception of academic performance with mathematics performance. In conclusion, the dissertation identified a positive association between Emotion regulation and Mathematical Performance, making it a predictor of mathematics performance. However, no association was found between Social Abilities and performance in mathematics.pt_BR
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico – CNPqpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDesempenho em matemáticapt_BR
dc.subjectRegulação emocionalpt_BR
dc.subjectHabilidades aociaispt_BR
dc.subjectMemória operacionalpt_BR
dc.subjectAnsiedade matemáticapt_BR
dc.subject.otherMathematics perfomancept_BR
dc.subject.otherEmotion regulationpt_BR
dc.subject.otherSocial skillspt_BR
dc.subject.otherWorking memorypt_BR
dc.subject.otherMath anxietypt_BR
dc.titleAssociação entre habilidades sociais, regulação emocional e desempenho matemático no Ensino Fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeAssociation between social skills, emotional regulation and mathematical performance in Elementary Schoolpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) pt_BR
dc.publisher.initialsUFBApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqPsicologia do Desenvolvimento Humanopt_BR
dc.contributor.advisor1Abreu, José Neander Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1020328026365974pt_BR
dc.contributor.referee1Pires, Izabel Augusta Hazin-
dc.contributor.referee2Miranda, Mônica Carolina-
dc.contributor.referee3Abreu, José Neander Silva-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3067656095957963pt_BR
dc.description.resumoCompreender quais os fatores que predizem o desempenho acadêmico em matemática vem sendo tema de diversas pesquisas, já que, a aprendizagem matemática pode ser influenciada por fatores psicológicos, neuropsicológicos, emocionais, fisiológicos, interacionais e sociais. Essa dissertação teve como objetivo averiguar se existe associação entre o desenvolvimento das habilidades sociais e da regulação emocional com o desempenho matemático de estudantes do quinto ano do ensino Fundamental I. A pesquisa foi realizada em duas escolas municipais da cidade de Salvador, Bahia, Brasil, incluiu 54 participantes, 28 do sexo masculino e 26 do sexo feminino, com idades entre 10 e 13 anos, constituiu-se de um estudo quantitativo, exploratório explicativo. A dissertação foi composta por três estudos para buscar responder ao objetivo da pesquisa. O Estudo I: foi uma revisão integrativa, que buscou investigar como as pesquisas vêm debatendo a associação da regulação emocional no controle do índice de Ansiedade Matemática dos indivíduos. O Estudo II: foi uma pesquisa empírica com o objetivo de investigar se existe associação entre Regulação Emocional e Ansiedade Matemática em crianças do quinto ano do fundamental I, apresentando como resultados que existe correlações negativas entre o Uso de Estratégias de Regulação do Medo e da Raiva com a Ansiedade em matemática geral, uma correlação negativa entre Uso de Estratégias de Regulação do Medo e Ansiedade em atividades matemática realizadas em casa, uma correlação negativa entre Caráter prejudicial do medo e Ansiedade em cálculos escritos e três correlações positivas entre Motivos Causadores Escore Total, Raiva e Medo com a Ansiedade em cálculos escritos. O Estudo III: foi uma pesquisa empírica que buscou averiguar se existe associação entre memória operacional, habilidades sociais, regulação emocional e a ansiedade matemática com o desempenho acadêmico de alunos do quinto ano do fundamental I, tendo como resultados que mulheres possuem maiores índices de ansiedade matemática em matemática geral e em cálculos escritos, e que os homens possuem maiores estratégias de regulação emocional para a Tristeza, encontrou-se uma correlação positiva entre memória operacional e desempenho em matemática, não encontrou-se correlação para habilidades sociais, contudo encontrou-se uma correlação positiva para o uso de estratégias de regulação emocional do medo e da alegria com o desempenho acadêmico em matemática, e duas correlações negativas para ansiedade matemática em cálculos escritos e pra autopercepção do desempenho acadêmico com o desempenho em matemática. Como conclusão, desta forma, a dissertação encontrou uma associação positiva entre Regulação Emocional e Desempenho matemático, sendo esse fator um preditor do desempenho em matemática, contudo não encontrou uma associação entre Habilidades Sociais e desempenho em matemática.pt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Psicologiapt_BR
dc.type.degreeMestrado Acadêmicopt_BR
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